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34第五章 第六节 自由和规则（第1页）

第五章学习做父母

第六节自由和规则

自由

蒙特梭利理论中，给孩子自由就是在爱的条件下，让孩子听从本心，在精神胚胎指引下发展自己。孩子的活动和大脑的发育息息相关，不允许孩子自主的行动，就是不让孩子思考。行动的自由促进思维的自由，最终达到行为的自由自主。

孩子想自主探索世界，成人若是因为怕麻烦的原因，依仗着自己身高和体力的优势加以阻拦，妨碍了孩子的成长，这样容易造成孩子屈服于权威，或者叛逆；常常担心孩子安全而阻止孩子，会使孩子胆小怕事、失去好奇心、不敢尝试新事物；总是担心孩子健康、怕孩子生病而阻止孩子，孩子会如同温室里的花朵经不起风吹雨打。

如果不是原则问题，不触及人身安全，不危害他人，就给孩子探索世界的自由，在一旁给出必要的提醒就可以。尽管视崖试验证明孩子从婴儿期就有自我保护意识，父母也一定要特别注意，给孩子自由，既要满足孩子成长需要，又要保护孩子不受伤害，小心引导。在必须说“不可以”的时候，父母不能居高临下，而应该蹲下来温柔地说“不可以，因为…”

我在小区见过一个母亲亦步亦趋地跟着一岁多的儿子，不停地说，“不能坐，这里太脏”，“慢一点”，“不要碰这个”…蒙特梭利说过，不必要的帮助就是对孩子的压制。要给孩子自由而不是桎梏，事无巨细地管束孩子其实是教育上的懒惰，而教会孩子自由安全地玩耍则需要一定的智慧和技巧。

自由的孩子平静而自信；不自由的孩子，因为成长的需求受成人的阻碍，所以总是发脾气。曾经在商场遇到一对母子，男孩想自己穿鞋，结果母亲代劳了，男孩气得躺地上哭，又换来了母亲的一顿责骂。

父母不能只要求孩子“听话”，完全不考虑自己的要求是否合理，是否有利于孩子成长，而是应该听孩子的话，允许孩子为了自身成长而提出的要求。需要注意的是，听孩子的话要与溺爱孩子的言听计从相区别。

在爱和自由中成长的孩子自信而乐观，多给孩子一些自由和空间，让孩子自由选择、自己动手、自己经历，这样不但能锻炼孩子动脑、自己解决问题的能力，还可以减少孩子对父母的依赖，让孩子更好更快的成长。

给孩子自由支配的时间，让孩子学会独立自主地统筹时间，安排自己的学习和娱乐。

有规则的自由

因为不明白自由的含义，人们往往将放纵当成了自由，传统的强权专制和当今矫枉过正的“无限自由”教育方式，都不利于孩子的身心健康，其实真正的自由中包含着规则和责任，给孩子自由的最终目的是让孩子学会自主，为自己负责。

因此，我们需要给予孩子有规则的自由，并用引导和鼓励的方式让孩子主动遵守规则。

传统的强权专制式教育被新一代父母所诟病，这种方式对孩子的危害显而易见：

1.压抑孩子的独立人格和个性、扼杀创新意识，

2.给孩子造成一系列的身心问题，

3.当高压下的孩子逆反时，会具有很大的破坏力。

由于认识到传统方式的弊端，新一代父母遵循“给孩子自由”的教育理念来抚养孩子，但是由于理论和时间不足，面对孩子出现的情况都不知该不该管，管的话如何操作，更有父母矫枉过正，没有给自由设限，这样同样不利于孩子的身心健康。

无限自由的孩子：

1.没有安全感，感到无所适从，想要寻找自我价值，却没有方向

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