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第5章 课堂小组作业（第1页）

上午的阳光透过斑驳的树叶，洒下一片片光影，教室里弥漫着纸张翻动和笔尖划过纸面的沙沙声。班主任站在讲台上，双手撑着讲台边缘，目光扫视着全班同学，宣布了即将到来的小组作业任务：以“传统文化的现代传承”为主题，完成一份综合性的报告，涵盖调研、分析与展示，两周后提交。

这消息如投入湖面的石子，瞬间激起层层涟漪。同学们的表情各异，有的兴奋地与邻座交头接耳，眼神中闪烁着跃跃欲试的光芒；有的则微微皱眉，似乎已经感受到了压力的迫近。而苏瑶依旧是那副波澜不惊的模样，托着腮帮子，眼神在窗外的蓝天和教室里的热闹之间游离，仿佛这一切与她无关。

果不其然，分组的过程很快就变成了一场小小的“社交博弈”。女主林晓坐在教室前排，她挺直脊背，目光自信地扫过周围的同学，身边很快围拢了一群人，大家都争着要和这位成绩优异、备受瞩目的女生一组。林晓熟练地应对着，有条不紊地挑选着组员，每一个微笑和点头都透露出她的掌控力。

苏瑶的座位周围则冷冷清清，几个同学路过她的身边时，眼神中流露出犹豫和一丝不屑，但最终还是走向了其他小组。苏瑶对此毫不在意，她甚至觉得这样的安静正合她意。直到老师的声音打破了这份平静：“苏瑶，你还没找到组吧？你和李华、张宇、王悦一组，他们也还没分组。”

苏瑶抬起头，看到了坐在教室角落的那几个同样有些“落寞”的身影。李华是个瘦瘦小小的男生，戴着一副厚厚的眼镜，平时在班上沉默寡言，总是埋着头看书；张宇则是个调皮捣蛋的家伙，成绩不太好，但鬼点子不少，此刻正百无聊赖地转着笔；王悦是个有些内向的女生，扎着马尾辫，说话轻声细语，似乎很容易害羞。

苏瑶耸耸肩，抱着书本慢悠悠地走过去。李华抬起头，眼神中闪过一丝惊讶，似乎没想到苏瑶会过来。张宇则咧开嘴笑了笑，调侃道：“哟，苏大小姐，欢迎加入我们的‘杂牌军’啊！”王悦轻轻拉了拉张宇的衣角，示意他别乱说话。

苏瑶也不生气，在他们旁边坐下，说道：“那就开始吧，你们有什么想法吗？”

一时间，大家都陷入了沉默。李华推了推眼镜，小声说：“我觉得可以先从传统文化的种类入手，像剪纸、刺绣、戏曲之类的，然后看看现在有哪些新的传承方式……”他的声音越来越小，似乎对自己的想法不太自信。

张宇挠挠头，说：“这也太普通了吧，要不我们搞点特别的，比如去采访一些民间艺人，做个视频？”

王悦轻轻地说：“可是采访会不会很难啊？我们都不认识那些艺人，而且也不知道怎么拍视频……”

苏瑶听着他们的讨论，手指无意识地敲着桌面。突然，她脑海中闪过一个念头，说道：“我们可以先在学校里做个问卷调查，看看同学们对传统文化的了解和兴趣，然后根据调查结果确定我们要深入研究的方向。至于采访，我认识一个开传统手工艺品店的老板，他应该能给我们介绍一些艺人，视频制作的话，我可以找我一个会摄影的朋友帮忙指导一下。”

她的话让其他三人都惊讶地抬起头。李华眼中闪过一丝敬佩，说道：“苏瑶，你这个主意不错啊！”

张宇也兴奋起来，拍着手说：“哈哈，看来我们这组有救了！没想到苏大小姐还有这一手。”

苏瑶笑了笑，说：“那我们就这么定了，先分工吧。李华，你负责设计调查问卷；张宇，你去联系学校，看看能不能批准我们在课间和午休的时候做调查；王悦，你和我一起整理资料，准备采访的问题。”

接下来的几天，小组开始忙碌起来。李华精心设计了一份详细的调查问卷，不仅涵盖了传统文化的各个方面，还设置了一些有趣的问题，以吸引同学们的参与。张宇则充分发挥他的“厚脸皮”精神，跑了好几趟老师办公室，终于得到了在学校进行调查的许可。

苏瑶和王悦每天放学后都会去图书馆，查阅大量关于传统文化的书籍和资料，整理出了厚厚的一叠笔记。苏瑶还利用课余时间联系了那位手工艺品店的老板，老板爽快地答应帮忙介绍几位民间艺人，并给了她们一些关于传统手工艺传承的宝贵建议。

在做问卷调查的那天，苏瑶和小组成员们早早地来到学校。李华抱着一叠问卷，有些紧张地站在一旁。苏瑶走上前，拍拍他的肩膀，说：“别担心，我们一起。”

课间休息时，他们在教学楼的走廊上摆起了“摊位”。一开始，同学们的反应并不热烈，只有寥寥几个人过来填写问卷。张宇有些着急，大声吆喝起来：“大家快来啊！了解传统文化，还有小奖品哦！”

他的吆喝声吸引了不少同学的注意，渐渐地，前来填写问卷的人越来越多。苏瑶耐心地向同学们解释问卷的内容和目的，她的眼神专注而真诚，让原本有些敷衍的同学也认真起来。

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有一个低年级的女生好奇地问：“姐姐，为什么要做这个调查呢？”

苏瑶微笑着回答：“因为传统文化是我们的根呀，我们要知道大家对它的看法，才能更好地传承下去。”

女生似懂非懂地点点头，认真地填写起问卷来。

随着调查的深入，小组收集到了大量的数据。放学后，他们聚在教室里，对着一堆问卷发愁。苏瑶提议：“我们先把问卷分类整理，看看大家的主要兴趣点在哪里。”

于是，几个人分工合作，忙碌了起来。经过一番统计，他们发现同学们对传统美食、传统服饰和传统节日的兴趣较高。

根据这个结果，苏瑶决定调整研究方向，重点关注这三个方面的传承情况。他们开始重新整理资料，准备采访提纲。

在采访民间艺人之前，苏瑶带着小组去了手工艺品店，向老板请教了一些采访的注意事项。老板热情地接待了他们，给他们展示了许多精美的手工艺品，并讲述了自己传承传统手工艺的故事。

采访的那天，苏瑶和小组成员们带着紧张又期待的心情来到了约定的地点。第一位接受采访的是一位做传统糕点的老师傅，他已经做了几十年的糕点，手艺精湛。

苏瑶率先开口，礼貌地问道：“老师傅，您能给我们讲讲这种糕点的制作工艺有什么特别之处吗？”

老师傅笑着拿起一块糕点，说道：“这糕点啊，讲究的是用料的精细和火候的掌握。从选料到制作，每一步都不能马虎……”

在老师傅的讲述中，苏瑶和小组成员们仿佛看到了传统糕点制作的全过程，他们认真地记录着，不时提出一些问题。采访结束后，他们又陆续采访了几位传统服饰制作师和民俗专家，收获颇丰。

回到学校后，苏瑶和朋友一起开始剪辑采访视频。他们挑选了最精彩的片段，配上简洁明了的文字说明和轻松愉悦的音乐，制作出了一个生动有趣的视频。

在准备报告展示的过程中，苏瑶充分发挥了她的组织能力。她让李华负责讲解问卷调查的结果，张宇负责展示采访视频，王悦则负责介绍传统文化传承的意义和价值，而她自己则负责整体的串联和补充。

两周的时间很快就过去了，到了小组作业展示的那天。教室里弥漫着紧张的气氛，每个小组都在做最后的准备。

轮到苏瑶他们小组上台时，李华深吸一口气，走上讲台，开始讲解问卷调查的结果。他的声音虽然还有些颤抖，但条理清晰，内容详实。接着，张宇播放了采访视频，视频中的民间艺人生动地讲述着传统文化的魅力，吸引了同学们的目光。王悦则用温柔的声音介绍了传统文化传承的重要性，她的话语真挚而感人。

苏瑶站在一旁，适时地补充一些细节和自己的见解。她的眼神自信而从容，与台下的同学们进行着交流。整个展示过程流畅自然，赢得了同学们阵阵掌声。

展示结束后，老师走上讲台，微笑着说：“苏瑶这组的作业完成得非常出色。他们不仅选题新颖，而且研究方法多样，展示也很精彩。尤其是苏瑶同学，在这次作业中发挥了重要的领导作用，让老师看到了你的潜力。”

同学们纷纷投来惊讶和敬佩的目光。林晓看着台上的苏瑶，心中涌起一股复杂的情绪。她原本以为苏瑶会在这次作业中出丑，没想到她却带领小组做出了如此优秀的成果。

苏瑶站在讲台上，感受着同学们的目光，心中却很平静。她知道，自己只是按照自己的方式去做，没有刻意去争什么，却意外地收获了认可和尊重。

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