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盛珺听完，觉得孩子们都很有悟性，完全不用人来挑明道理。

这可比她小时候强太多了，莫非这就叫穷人的孩子早当家？

像她儿时听这些故事，听完只会傻乐呵。

就是大人将道理掰碎了讲，她也懵懵懂懂的，左耳进右耳朵出。

不过，见大家反馈不错，她干脆趁热打铁，又讲了一个乌鸦喝水的故事。

孩子们听了，都认为乌鸦很聪明，不是死脑筋，知道利用石子喝水活命。

还记住了一些小知识，比如把石子扔瓶里，就能让水位变高等等。

不过，大家很快又有了新的困惑。

杏儿问道：“那乌鸦是什么样的鸟儿？我们见过没有？”

盛珺查了查：“……用你们的说法，或许是叫寒鸦，或者老鸹。”

孩子们这就懂了。

原来在村里住着，若是有谁说些触霉头的话，成了真，大人们就会骂上一句：

“真是长了张老鸹的嘴，好的不灵坏的灵！”

老鸹身上黑乎乎的，给人的印象并不是什么好鸟，没想到还有这么聪明的一面。

这又是呼应了丑小鸭中的道理，不能以貌取鸟。

宋衔青想了想，根据寒鸦补充了一些自己知道的典故。

乌鸦食腐，一啼总叫人想起些断肠的意向，觉得悲凉或不吉利。

但乌鸦也会反哺，在这种时刻又被看作孝鸟，用以称颂一些孝顺的行为。

还有的故事里，它若是恰巧在王侯将相意气风发时出现，就又会被当成吉鸟了。

总之是种风评很复杂的鸟。

不过，据此便又能衍生出新的道理：

“无论人或鸟或事，都是带着复杂性的，不能仅从片面的角度来作评判。”

听完宋衔青的话，杏儿懵懂地问道：“含章哥，你刚说的那些故事，和方仙儿讲的那种似乎不太一样。”

“乌鸦好像并不是故事里最重要的，重点全是跟人有关的事情。”

“我有些想不明白，为啥咱们明明是人，不是鸟，却都不说故事里人的好坏，而是要凭人的想法，定下鸟的好坏，然后再告诉别人呢？”

“鸟的好坏，说得再多，到头和我们有啥关系，对它们又有啥影响呢？”

宋衔青顿住。

这是个很有灵性的问题。

“也许是一种含蓄，人是借了乌鸦的意象自喻。又或者是一种逃避，发生了不好的事，不想面对，让鸟来承担，总比让人来承担更为轻松。”

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